ALFABETIZAÇÃO
LEITURA DE PARLENDAS NA ALFABETIZAÇÃO INICIAL
BLOCO DE CONTEUDO:
Língua portuguesa
CONTEUDO:
Leitura e escrita
OBJETIVOS:
v Ler textos conhecidos de memória, ajustando o oral do escrito.
v Construir conhecimentos sobre o funcionamento do sistema de escrita alfabético.
ANOS:
1º e 2º anos
TEMPO ESTIMADO:
Um mês
MATERIAL NECESSARIO:
Livro de parlendas, cartolinas e lápis de cor.
DESENVOLVIMENTO:
1ª ETAPA:
Selecione parlendas diversas, inclusive as que os alunos já conhecem, escreva cada uma delas em cartazes para apresenta-las ao grupo e organize um momento para brincar com elas. Assegure-se de que as crianças consigam recitar os textos coletiva e individualmente.
2ª ETAPA:
Apresente um livro de parlendas conhecidas e proponha a publicação de uma coletânea de parlendas organizadas pela turma. Oriente os alunos a decidir aspectos como “Quem serão os leitores”. Em grupos eles devem manusear o livro para observar como ele é organizado.
3ª ETAPA:
Produza com a classe uma lista com o nome das parlendas conhecidas e proponha que selecionem as que vão compor a coletânea. Liste as tarefas que devem ser cumpridas para a organização da publicação, como seleção de textos e a elaboração da dedicatória, das ilustrações e da capa, definindo o prazo para o lançamento.
4ª ETAPA:
Distribua para cada dupla copias de parlendas escritas em letras bastão, misturando um texto selecionado a outros do mesmo gênero que não foram escolhidos para o livro.
Nenhum deles deve conter o titulo, para que os alunos tenham de fazer a leitura do texto inteiro a fim de identificá-los. Para selecionar o que entregar a cada dupla, atende-se para as características quantitativas e qualitativas das parlendas. Observe o conjunto abaixo. A tarefa das crianças é localizar a parlenda: SANTA LUZIA
TEXTO I
SANTA LUZIA
PASSOU POR AQUI
COM SEU CAVALINHO
COMENDO CAPIM
SANTA LUZIA
QUE TINHA TRES FILHAS:
UMA QUE FIAVA
UMA QUE TECIA
UMA QUE TIRAVA
O CISCO QUE HAVIA.
TEXTO II
SANTA CLARA CLAREOU,
SÃO DOMINGOS ALUMIOU.
VAI, CHUVA!
VEM, SOL!
VAI, CHUVA!
VEM, SOL!
PRA SECAR O MEU LENÇOL!
TEXTO III
CORRE, RATINHO
QUE O GATO TEM FOME.
CORRE, RATINHO
QUE O GATO TE COME.
Entregar aos estudantes os textos I, II e III; ou os textos I e II, ou ainda os textos I e III, consiste em decisões didáticas que apresentam distintos problemas de leitura. Entre CORRE RATINHO e SANTA LUZIA, há mais contrastes quantitativos e qualitativos do que entre SANTA LUZIA e SANTA CLARA CLAREOU, o que torna a tarefa mais desafiadora.
O tamanho das parlendas, a quantidade de estrofes, as letras usadas e a existência ou não de termos repetidos nos textos são alguns índices a considerar ao planejar as sessões de leitura.
Como sabem o que está escrito, antecipar onde esta escrito é a primeira estratégia usada pelos estudantes. A ação dos alunos será buscar ajustar as cadeias orais aos segmentos escritos.
Não é obvia para eles a relação entre o oral e o escrito, entre partes e o todo. Desse modo, favoreça que possa colocar em jogo o que sabem sobre o sistema de escrita, mas passem a incluir, ao longo das sessões, novos aspectos não considerados inicialmente.
Garanta que todos justifiquem essas antecipações levando em conta as marcas gráficas do texto. Identificados os textos a ser publicado, recolha as parlendas não selecionadas, deixando com cada dupla a parlenda escolhida. Solicite que todos planejem e executem as ilustrações dos textos e da capa do livro.
5ª ETAPA:
Reúna as parlendas ilustradas e a capa, proponha a escrita da dedicatória e comunique a comunidade escolar o lançamento da coletânea.
PRODUTO FINAL:
Coletânea de parlendas.
AVALIAÇÃO:
Observe os progressos dos alunos em relação a construção do sistema de escrita e ao desenvolvimento de comportamentos leitores:
v os alunos memorizaram e se divertiram com as parlendas?
v ampliaram o repertorio de parlendas conhecidas?
v realizaram as tarefas de leitura, arriscando-se a antecipar o que estava escrito e verificando as antecipações, considerando as marcas gráficas e os índices quantitativos e qualitativos?
